Курсы разговорного испанского в Киеве

Лучший стимул выучить язык — поддерживать интерес к учебе. Монотонное выполнение письменных упражнений этому не способствует. К тому же, ежедневная рутина часто не оставляет времени и сил на качественное выполнение домашки. Поэтому студенты получают достаточное количество практики на самих занятиях. Чтобы освежить в памяти пройденный материал, преподаватель начинает каждый урок с повторения. А вместо того, чтобы половину занятия разбирать домашние задания, студенты учатся говорить на испанском.

Люди говорят на родном языке быстро. Поэтому для понимания разговорного испанского нужно привыкнуть к высокой скорости речи. С самого первого уровня преподаватель не снижает темп и говорит на испанском естественно, как в реальной жизни. В такой ситуации студенты могут не сразу уловить суть вопроса, поэтому преподаватель повторяет его дважды. И если на первом занятии такая скорость речи вгоняет в ступор, то уже спустя три-четыре урока студенты сами привыкают отвечать быстро.

Курс нацелен на то, чтобы студенты научились говорить на испанском так, будто выросли на родине Дали и Пикассо. А в реальной жизни мы не останавливаем разговор для того, чтобы подсмотреть слово в Google. Поэтому студентам нужно учиться не только говорить, но и мыслить как носитель языка. Чтобы была польза от занятий, нужно уметь воспринимать живую испанскую речь без перевода. На уроках по методу Каллан преподаватель отвечает одновременно со студентом, так чтобы не позволять последнему остановиться и перевести вопрос-ответ. Студент привыкает говорить инстинктивно, без пауз и долгих раздумий над конструкциями. Как настоящий носитель языка.

Хорошие курсы испанского не должны приучать студента звучать старомодно. В программе Callan Español собраны самые популярные слова и выражения, которые употребляются в современном разговорном испанском. В основном это лексика из бытовых сфер: работа, учеба, путешествия, развлечения, хобби. Теоретическая грамматика сведена к минимуму: студенты не заучивают правила, а сразу используют выученные конструкции в речи.

Хоть преподаватель и отвечает вместе со студентами, их главная задача — пытаться самостоятельно построить предложение, а не повторять готовые ответы механически. Поэтому то, что студенты совершают ошибки, — вполне естественный процесс. Преподаватель сразу же исправляет их следующим образом. Он сначала указывает на ошибку, а затем дает правильный вариант. Так студенты отчетливо видят разницу между ответами, а вероятность повторного появления ошибки снижается.